叶庆英

我国古代教育著作《学记》强调：“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”有位哲人也曾这样说过：一位合格的教师知道教什么，一位优秀的教师知道怎样教。可见教师必须懂得教育规律，掌握教育理论。教育激励理论存在于教育的全过程，渗透在德智体等方面的教育活动中，时刻不可放松。加之中学政治教学内容的理论性、抽象性、枯燥性，更凸显了政治教学中运用教育激励的重要性。

教育激励是教师与学生彼此或自我诱发教育需要与动机，引导教育（包含教学）行为，努力实现教育目的或教学目标的过程。注意激励学生，尽量减少学生的挫折感，是时代人文精神与科学精神在教育上的反映。这种时代精神广泛体现在现代哲学、伦理学、社会学与心理学等领域中。本人结合教学实际，尝试运用教育激励策略于具体的教学实践中。

一、开始教学时，侧重从态度与需要两方面选择激励学生的策略

众所周知，需要是由未满足的欲望、要求或由剥夺引起的人的内部的紧张状态。动机是在需要的基础上形成推动人们行动的内在力量。需要是动机的前提，动机是需要的发展。诱发学生的需要与动机，在一定程度上就是调动学生的学习积极性，具体做法是：

1.利用怀疑、惊奇、发现、探索和幻想的价值。在教学过程中要科学地创设问题情境，有意识地让学生处于惊奇、怀疑、信念冲突、复杂性和不确定性、困惑或面临矛盾要求等状态中，可促使其心理冲突形成从而获得激励力量。……