孙迎春

一、引子

“老师，您还让我们唱《让我们荡起双桨》啊，太老太土太幼稚了，我爷爷小时候也唱这样的歌。”

“是呀,老歌的学习多枯燥呀，有时我真会睡着，老掉牙的曲子为什么还要我们唱！”

“老师，您教我们许嵩的《素颜》吧！那歌，多好听啊！要不要我拷给您？”

这是课间我与学生交流时学生的内心表白。这不由让我感叹：我们的音乐创作有些跟不上时代的步伐，适合中学生唱的歌曲也太少了。而大量的流行歌曲又以爱情为主要内容，被音乐界认为是音乐教育的禁区。如何对待流行音乐？如何让校园充满快乐的歌声？笔者进行了有益的思考与探索。

二、流行音乐渗透入课堂的理性思考

利用中学生这种对流行音乐的迷恋心理进行积极引导是可行的吗？“大禹治水，堵不如疏”，答案当然是肯定的。

首先，“知之者不如好之者”——学生喜爱流行音乐。中学生正处于青春发育期，在这个时期，他们的心理很明显地发生变化：开始对外界的刺激非常敏感，接受、模仿能力非常强。现代社会的网络、电视成了他们获取社会信息的重要窗口。在各类信息中，最受他们关注的莫过于流行乐坛的趋势了，加上MP3、MP4、手机等电子产品的普及以及名目众多的排行榜不断刷新，在可视的荧幕上是“灯光闪耀、音响雷动、气氛火爆”的视听效果，这些都使音乐课本上的传统歌曲显得相形见绌而苍白无力。

其次，符合时代的就有生命力——流行音乐是音乐艺术的时代弄潮儿。有人认为凡是流行音乐必定是“疯疯癫癫、不成体统”的，其实流行音乐旋律优美、节奏明快，是一种特有的文化现象，自改革开放以来日益受到社会大众的欢迎和推崇。……