李大雁

何为研究性学习？从广义上来说，是指学生主动探究问题的学习；从狭义上来说，是指学生在学习的过程中，能够充分地发挥主观能动性，根据自己的兴趣、爱好来学习不同的研究课题，并在教师的指导下，以类似科学研究的方式来学习知识，主动地获取知识。在这个过程中，有教师的指导，学生可以逐步形成用所学知识解决问题的能力，并且培养了创新精神和实践能力，这样的学习方式叫做研究性学习。在初中地理教学中引导学生开展研究性学习，是新时代教学改革的需要，但是改革一定会有阻力，在实施的过程中也必然会遇到各种问题。

一、初中地理研究性学习开展中存在的问题

1.开展地理研究性学习的时间冲突

研究性学习，需要学生自己利用课余时间去查找资料，还需要开展实地调查、撰写调查报告等，这些都需要花一定的时间。而且这些时间一般都会与正常的作息时间相冲突。这样会使得一部分学生感到不适应，成绩出现波动。一些家长有时会不理解，将自己孩子的成绩下降归咎于这些研究性学习活动。

2.开展地理研究性学习的资金、设备短缺

在开展研究性学习中，有时会需要学生走出课堂，到户外去，这就需要另外的资金投入，比如交通费和餐饮费等。由于学生自身属于消费者，这部分资金完全由家长承担，有些家长就会不愿意，对于一些农村家庭的学生和家境比较困难的学生更是存在着这方面的问题。在一些地理问题的研究中，有时会需要专业的实验设备，而一些条件差的学校往往是没有这些设备的，因此研究性学习任务也就无法完成。

3.开展地理研究性学习的安全问题

开展研究性学习由于需要学生走出课堂，到外面进行实地调查，有时候由于调研地点离家远，又没有教师在身边，会有一些安全隐患。初中生一般都是好奇心比较强，自律性比较差，在没有监督的情况下，会尝试一些危险行为，这其中就存在着巨大的安全隐患。开展研究性学习，一般会做试验，有时由于学生没有经验，或者是没有严格按照操作步骤来，有可能会出现一些不可预知的问题，使得危险性增加。而且学生一旦因为研究性学习而出现安全问题，学校和组织教师需要承担责任，会有来自学生家庭和社会的舆论压力使得研究性学习的开展受阻。

二、初中地理研究性学习开展问题的解决对策

1.多种研究方式相结合

关于在开展地理研究性学习过程中出现的时间冲突问题，笔者认为有以下几种解决方法：一是采用合作研究性學习方式，根据研究课题内容的不同，采取不一样的研究方式。当研究课题任务比较多时，可以采用全班合作方式，这样保证分到每个人那里的任务是可以在比较短的时间内完成的；当研究课题的任务适中时，则可以采取小组合作方式。二是采用部分研究性学习方式。一个研究性课题一般是可以分为很多部分的，教师可以根据学生的研究性学习能力，来选择其中的一步或者几步让学生来完成。这样学生可以在逐步地学习和对教师的模仿中，熟悉开展研究性学习的步骤、方法和策略。三是采用课堂研究性学习和课外研究性学习相结合的方式。也就是说，一些比较简单的环节可以不占用课堂时间，让学生自己利用课外时间完成，而一些比较关键和难的环节就在课堂上进行。四是根据教学进度适当设计一些小型的研究课题，可以让学生在较短的时间内完成，对研究性学习有所了解、有所体会。

2.加大对研究性学习中设备、资金的投入

开展地理研究性学习是近几年提出的，每个学校都或多或少存在资金和设备短缺的问题。针对这种情况，每个学校可以根据自身的具体条件，来决定研究性学习的开展方式。比如说，初中地理中有对环境污染问题的学习，一些设备简陋的乡村学校，可以采用观察或者调查的学习方式。根据当地具体的环境情况，来对当地的土地资源或者是水资源进行调查，找出污染的原因，寻找减少污染的途径。

3.科学的管理方式保证学生参加研究性学习的安全

在开展研究性学习的过程中，首先要保证所选择的研究性学习方式是安全的，不会对学生的健康有影响。要对研究性学习的方式展开全面的考虑和分析，采取各种防范措施，使得危险系数为零，这样学生才能安全地开展研究性学习。其次是采用民主管理策略。也就是说研究性学习的内容和方式应该是由教师和学生共同决定的，充分尊重学生的意见，实现真正的民主。

在初中地理教学中引导学生开展研究性学习，是现代教学理念的产物，也是现代教学改革的趋势。现在还是地理研究性学习开展的初步阶段，遇到问题是必然的，但是任何改革都是在阻力中前进的。本着遇到问题就解决问题的改革精神，相信随着教学改革的深入和各方面条件的成熟，初中地理研究性学习方式会在培养学生的创新精神和实践能力上发挥越来越重要的作用。

参考文献

［1］周慧．初中地理探究性学习方式的评价［J］．地理教育，2005（1）．

［2］周慧．初中地理探究性学习的研究［M］．长沙：湖南师范大学出版社，2006.

（责任编辑 庞丹丹）