索海峰

课前提问是历史教学中重要的常规环节。通过课前提问掌握学生对所学知识的了解、识记及理解情况，对于教师适时把握学情、发现问题以及采取有效的方法改进教学、提高学生学习效率具有重要意义。本文试结合教学实际谈谈历史教学中如何提高课前提问的效率。

一、前提条件

这里涉及三个主要问题。

1.你了解学生吗？课前提问的主体是学生，只有对学生的认知水平、心理特征、智力层次等方面做到全面了解，才能有效地推进课前提问。

2.你熟悉教材吗？教材是提问的灵魂，必须做到熟悉所提问的相关教材内容，做到心中有数，这样才能体现针对性，突出重难点。

3.你有良好的精神状态吗？教师是提问的执行者，是否有一个良好的精神状态直接关系到提问的进程和检测的结果。试想，假如带着情绪进行课前提问，会收到预期的效果吗？

二、问题的设置

必须注意一定的原则和方法。

1.紧扣课标。普通高中历史新课程标准是新时期高中历史教学的指导思想，新课程标准对教材每一章节内容进行了具体规定，哪些是需要了解的，哪些是需要掌握的等等。只有吃透课标，所设置的问题才有针对性，才能与新课标的培养目标相一致。如：必修一第一单元第一课新课标规定，了解宗法制与分封制的基本内容；认识中国早期政治制度的特点。所设置的问题应包括三块内容，如：①宗法制的主要内容有什么？②分封制的基本内容包括哪些？……