孙晓琛

前几年“袁腾飛热”“易中天热”风靡一时，这给了笔者很大震动，同样是讲历史，为何他们就能说得风生水起、扣人心弦？显而易见，他们的讲授通俗易懂且富于时代感和针对性，这是其成功的关键。于是笔者开始反思自己的课堂教学僵化死板的地方，并着手加以改进。经过几年摸索，笔者的历史课堂变得兴趣盎然，讨人喜欢。下面笔者谈谈自己的教学模式即“麻辣历史教学法”。

第一，“麻”者，陶醉欣赏之意也。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。” [1]在授课过程中，笔者使出浑身解数，引导学生畅游历史长河，让他们全神贯注，乐学忘返。

历史教学中经常会涉及一些抽象的历史专有名词，如果教师不能从学生能理解的角度加以解释，学生很快就会对课文内容厌倦了。比如在教到《夏商周时代的社会》（七年级华师大版）的“分封制”时，笔者就打了一个比方：“假设西周的全国土地为一块大蛋糕，周天子给自己留下最大的一块，剩下的就根据战功大小或亲疏关系分给功臣或贵族。”这么一比喻，学生对“分封制”这个词就了然于胸了。形象恰当的比喻是联系历史与现实的最好桥梁，学生在桥上悠哉乐哉，教师在桥下则游刃有余。

把历史与学生喜闻乐见的影视联系起来也是笔者教学中的拿手好戏。……