刘素红,曹春芳

(泰州师范高等专科学校 数理信息学院，江苏 泰州 225300)

王梓坤教授起草的《今日数学及应用》课题中说：“数学的贡献在于对整个科学技术水平的推进与提高，对科技人才的培养和滋润，对经济建设的繁荣，对全体人民的科学思维与文化素质的哺育，这四方面的作用是极为巨大的，也是其他学科所不能全面比拟的．”可见，高等数学在高等职业教育中起着不可替代的作用．文章将在分析高职院校高等数学课堂教学存在的问题基础上，对高职院校高等数学课堂教学改革措施进行探讨．

1 高职院校高等数学课堂教学存在的问题

1.1 教学观念陈旧

当前，在高等数学教学中许多教师关注的是知识目标是否能如期完成，所学知识点是否会熟练的运用到计算中，部分教师关注的也就是如何帮助学生学会数学思维．学生对于高等数学的学习仍停留在高中阶段．比如：数列极限与函数极限的实质是指一条不能超越的边界或界限．当n→∞或x逐渐趋近于某个定值时，该数列或函数x逐渐趋近于某个值，这个值就是函数的“极限”．但是学生较难适应这种“变量教学”，总是用“定量教学”的眼光去思考问题．学生没有自主的学习行为，课前不预习，课上希望教师重复练习，课后不复习．普遍抱怨高等数学没有用途．

1.2 教材内容不合理

长期以来，高职院校采用的高等数学教材大都是传统的通用型数学教材，内容大致相同，忽略了不同专业对数学……