黄 雯，李淑珍，武 红

（1.西北政法大学经济管理学院，陕西西安710063；2.西北政法大学司法官教育院，陕西西安710063；3.西北大学公共管理学院，陕西西安710063）

随着我国经济的快速发展，以及经济结构方式的变革，劳动分工出现单一工种向复合工种转变。技术进步导致简单职业向综合职业发展，交叉职业与综合职业的出现使劳动者的知识结构向宽基础、复合型的方向发展。社会的竞争机制迫使劳动者从胜任单一职业向适应多种职业演变。信息革命催化了一次学习向终身学习跃迁。这些变化引起知识经济与信息化社会对人才的能力素质提出了新的要求。

一、职业核心能力的本质与内涵

美国的私立大学、州立大学、社区大学等教育系统，均对大学生的核心能力做了一定的规定。很多著名学府中，老师实实在在教授的课时很少，主要是指导学生在课堂参与讨论，课余时间参加社区锻炼，暑期做社会调查等活动。通过这样的教学与实践的安排，让学生获得职业核心能力的提升，使其在未来的就业中具备了很大的竞争优势。美国确定了人力资源开发的五种“基本能力”：合理利用与支配各类资源的能力；处理人际关系的能力；获取并利用信息的能力；综合与系统分析能力；运用各种技术的能力。

2003年，英国将职业核心能力规定作为大学生毕业时必须掌握的能力。2004年，英国教学大纲和学历管理委员会编制了包括与人合作能力在内的6个模块的测评教材及测评包，在英国各个大学推广和执行。……