冯静颖 孙健敏

(中国青年政治学院党委组织部人事处，北京100089;中国人民大学心理系，北京100872)

一、引子

学习型组织(the Learning Organization)已成为组织发展的一种基本模式和生存哲学。然而，学习型组织究竟是什么样的组织?有哪些显著特征?是否“几乎所有组织都会学习，因此任何企业都是学习型组织”?或“哪里有能够改变组织行为的学习发生，哪里就存在学习型组织”?做好组织培训是否即可被冠之为学习型组织?为什么学习型组织建设未能像目标管理(MBO)或企业资源计划(ERP)那样清晰地在现实土壤落地?严格的研究方法之价值在于它能提升理论的信度和效度，而缺乏严格的研究正是学习型组织的主要缺点。学习型组织作为一种适应充满快速变化的环境而产生和存在的、已经发展出应对环境与变化的持续能力的组织，其实施却因缺乏可衡量的方法而受到了阻碍，探索这一构念的测量模型比理论更具有实践意义［1］。

对学习型组织的价值认可与实践及研究中存在的偏差，让我们觉得非常有必要做更深入的实证探索。尽管国内外已有一定的研究基础，然而其一，基于西方文化的量表在中国背景下的可适用性需要验证;其二，对照学习型组织的概念内涵，其中有些测量工具所基于的理论基础和观察层面存在一定偏差，因而问卷的科学性受到一定限制;其三，样本数据局限及数据检验方法的疏漏也影响了研究结果的稳定性。本研究希望在已有成果的基础上对学习型组织理论及构念结构做更深入、全面、科学的实证探索。……