周陶

成都市教育技术装备管理所 成都 610041

随着课程改革的深入，新教材的实施，把初中生物实验活动上升到一个全新的层面。初中生物实验不再是单纯的重复、模仿，它在培养学生的科学素质方面起到重要的作用，同时对实验的目的性、计划性、规范性和客观性提出新的要求。

生物学；实验；科学素养

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.25.140

由小学进入初中，学生首次较为系统全面地开始学习生物学知识，对这些知识的了解，将使他们对周围世界以及自身的认识提高到一个新的高度。生物学是一门实验科学，生物实验是生物科学形成和发展的基础。因此，在初中生物学习过程中，实验活动对教师的教学起到重要的作用，是学生获得知识，培养科学的思维方法、严谨的认知素养的必需的过程。

与科学家进行的生物学实验相比，初中生物实验活动具有其自身的特点。1）由于受教学任务、课时安排的限制，以及学校自身条件、学生知识能力水平的影响，初中生物实验活动一般较为简单，容易操作。2）实验活动的内容、方法、结果和知识虽然是已经知晓定论了的，但对刚刚接触生物学的初中学生来说，可能是未知或不太了解的。因此，初中生物实验活动不能以获得某些知识为最终目的，它更应注重学生通过参与这些过程，掌握技能、方法，培养能力，形成和提高科学素养，为今后去探究未知领域打下基础，而这也是学校教育的根本目标。

由于诸多原因，生物实验活动在以往的生物教学中的重要性和作用没有得到充分体现，实验活动往往成为教学的点缀和吸引学生的手段。……