谈多媒体技术与高中历史教学的整合

2012-01-29王福芹

中国教育技术装备 2012年25期

关键词：高中历史多媒体教学多媒体技术

王福芹

寿光圣都中学山东寿光 262700

1 高中历史多媒体教学中存在许多误区

多媒体技术的出现和发展，给教学活动提供了新的发展空间。目前多媒体教学已经成为高中历史教师普遍使用的一种手段，也确实在一定程度上增加了课堂教学容量、提高了学生的学习兴趣等。但是目前的高中历史多媒体教学中也存在许多误区。

误区之一：教育手段与教育理念脱节

现代教育技术是基于现代教育理论的，但是有一些教师认为只要教育手段先进了，教育思想便先进，把多媒体技术会带来的优质课堂教学可能性当成了必然性。于是许多历史教师在多媒体辅助教学这一现代教育技术的外衣掩盖下，仍然进行着“换汤不换药”的传统模式教学，教师依然是讲解的主体，学生依然是被动的接受者。现代教育理论指出，课堂教学不能“满堂灌”，不能讲得天衣无缝，要使学生有自学、思考的余地。而有些教师只管低头盯着电脑屏幕“念”或者操控电脑演示多媒体课件，大屏幕成了信息海洋，不管学生能否来得及阅读和消化。利用多媒体手段后，有的教师错误地认为多媒体可以代替教师做一切，让计算机从头到尾地“唱戏”，忽视教师应起的作用。同时教师的教学风格也无法体现，课堂气氛拘谨而不灵活，这样运用多媒体教学效果很不理想，最终导致由原来的“人灌”到现在的“机灌”。