马晓波

淄博市张店区傅家中学 山东淄博 255063

英语作为一门语言学科，要求学生在听、说、读、写、译等5个方面得到提高，这给教师提出更高的要求。因此，英语教师必须探究新的教学模式和教学方法。随着信息技术的发展，信息技术越来越多地应用到各个行业中，那么，在教育行业探究的方向和研究重点是领会信息技术与课程整合的理念，认知信息技术与课程整合的模式，以及采取信息技术与课程整合的有效策略。

在《中小学教师教育技术标准》中提到信息技术与课程整合，是指将信息技术融入课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认识工具、重要的教材形态、主要的教学媒体；或指将信息技术融入班级授课、小组学习、自主学习，既是学习的对象，又是学习的手段。

充分理解了信息技术与课程整合的理念之后，要将信息技术与英语课程充分整合，使信息技术为课堂所需要，全面打造学生主动参与、乐于探究、勤于动手的新型课堂。

信息技术与课程整合的模式之一：情景探究模式

在信息化教学中，教师应该把握信息技术和英语课程教学的尺度，创造与学生生活、学习或与社会发展密切相关的仿真性问题情境，激发学生探究和解决问题的兴趣，提高教学和学习的情境化和生活化。例如，笔者在讲授人教版教材八年级下Unit7“Would you mind turning down the music?”Section A时，认真把握本课的教学目标：知识目标为能够应用“would you mind+动名词”和“Could you please+动词原形”表示提出请求的句式及Sorry、not at all等表示道歉及回答的表达句式；……