纪钱丽

上饶县第七中学 江西上饶 334100

基础教育课程改革是一场飓风，刮遍中华大地，对传统的教育观念、教育模式、教育方法带来极大的冲击。课程改革为生物教学构建了新的课程目标、课程内容，这必然要求生物学教师及时更新教学理念，转变教学方式。今非昔比，陈旧的课堂教学已不适应当今的教学改革，满堂灌、枯燥无味的教学方法已不适应学生身心发展。随着生命化课堂的逐步推广和进一步深入，从学生自身找到提高生物成绩的方法才能跟上新课改的步伐。因此，在初中生物课堂教学中，如何组织实施学生小组合作探究学习，提高教学效率、学习效率呢？

上饶县第七中学生物组着重进行提高小组合作学习效率的研究。小组合作学习是以小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生发展的一种教学活动，思路是：小组合作是一种创新的教学理论和策略体系。它以目标设计为先导，以师生之间、生生之间、师师之间的合作为基本动力，以班级授课为基本形式，以小组活动为基本教学形式，以全面提升学生的知识能力水平。以下是平时的几点做法。

1 提高小组合作学习效率的前提——组建合作小组，选出组长

1）小组成员结构合理性的程度，会直接影响到小组合作学习的效率。为了确保合作竞争的公平合理性，在组建小组时首先要遵循“组内异质，同质结对”“组间同质，实力均衡”的原则，即全班学生按照成绩、能力倾向、个性特征、男女比例等分成若干个小组，每组6人左右，每人有明确的分工。……