徐正伟

苏州工业园区第一中学 江苏苏州 215021

多媒体教学，图文并茂、声像并举、动静皆宜、信息量大，能很好地调动学生视觉、听觉，多角度、全方位地把学生引入一个崭新的学习环境，大大提高课堂质量。但它只是教学中的辅助手段，不能脱离课堂而存在，不能脱离教师和学生而存在，更不能包办一切。在一些思想品德评优课、公开课等活动中却发现，有些多媒体教学陷入误区，难以发挥它的优势，甚至产生一些负面影响。那么，在“乱花渐欲迷人眼”的景观背后，怎样巧用多媒体？

1 巧选题材

多媒体运用得好否关键是看教材处理得是否得当，与课本内容是否相符。在实际教学中，并非所有的教材都必须制成多媒体课件。有的知识，通过幻灯、实物投影、模型展示、录音等照样能达到很好的效果，因此，选择题材显得尤为重要，力求精准、恰当。如文本中观察的着眼点、认知的模糊点、想象的着力点、记忆的知识点等，都可作为课件制作的题材。

2 精心制作

一个优秀的课件，应具有丰富的表现力、强烈的感染力，让学生在学习知识的同时，受到情的陶冶、美的熏陶。制作课件时，首先从学生身心发展、知识水平、心理因素、情感特点出发，要符合学生的接受能力，精心设计与主题相吻合的界面、屏幕元素，把握好字、形、像、声的关系，处理好内容与形式的关系，让课件富有生命力。其次，要增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件能根据教学需要而随意调度，真正做到“心中有学生”。……