整合信息技术让化学课堂风生水起

2012-01-29杨素芳

中国教育技术装备 2012年25期

杨素芳

吴江市金家坝学江苏吴江 215200

1 整合信息技术，有助于激发学生的学习兴趣

美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”而在传统的课堂教学中，教师一般只利用语言、文字或辅以一些肢体动作等表达方式把知识传授给学生。教师在讲台上滔滔不绝，在黑板上奋笔疾书，自认为讲得很精彩、很透彻，殊不知，下面的学生却听得很枯燥、很乏味。但是，如果在化学课堂中将与教学有关的知识，利用信息技术手段（如图像、动画、声音、Flash等）在课堂上展示出来，以大量的视听信息来调动学生的多种感觉器官参与教学活动，激发学生的学习兴趣，就会使学生由被动学习者转变为主动学习者。

在教学“铁的冶炼”这部分内容时，上课开始笔者首先播放一段以《咱们工人有力量》为背景音乐的炼铁工人在炼铁厂劳动的视频，一下子就使上课的氛围变得很轻松，学生的学习兴趣高涨了很多，对铁的冶炼过程充满了好奇，教师就此来引导学生学习有关“铁的冶炼”的知识。学生在这样一种高涨的情绪下，就能较快地接受和掌握所学的新知识。另外，还可以利用多媒体的强大功能，巧妙地创设导入新课的情境，引起学生的注意，激发学生的探究欲。如在讲述“奇妙的二氧化碳”前，笔者将“猎人和狗同时进入山洞，狗死了，人还活着”的故事制作成Flash展示给学生，学生就会联系生活经验，去思考、分析，产生浓厚的学习兴趣。