王良成

郧县柳陂中学 湖北十堰 442532

1 化枯燥为有趣

这样可以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习。人机交互多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。

如孙许强老师用Authorware制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起!”若答错了，窗口马上显示：“你答错了，请再试一次!”直至出现正确结果。如果3次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓，效率高。若在网络教室上课，每个学生都有参与机会，教师也能从服务器上迅速查出答题的正误率，借此调整自己的教学方式。这种交互性所提供的多种的主动参与活动，就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习主体作用。

2 化无形为有形

初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的死记和教师的说教了。比如，九年级几何“点的轨迹”，学生最终会认识“轨迹”是一些直线或射线，但他们对“轨迹”是毫无想象力的。杨红玉老师利用几何画板有效地解决这一问题。她从学生喜闻乐见的动画片引入新课，通过一系列的演示，把抽象的概念揭示出来，让学生去感知“圆是平面内到一点的距离都等于定长的点的轨迹”。……