汪宁

就业质量是高职院校办学水平的最终评价标准，理应成为高职院校内涵发展的重要内容。[1]当前，在“就业蓝皮书”的排名压力下，很多学校将就业工作重点放在提高就业数量上，但是无论从学校或是学生长远发展的角度来说，学生的就业质量才是衡量成功的关键性指标。

一、就业质量的内涵

高职生的就业问题可以从两个不同的维度分析：一个是就业的“量”，另一个是就业的“质”。目前，对就业问题研究主要集中在就业数量（就业率）上，而对就业质量关注不够。就业质量是衡量高职生在整个就业过程中就业状况的综合性概念。笔者认为，高职生就业质量的界定既有量的规定性又有质的规定性。从“量”的维度上看，目前较为常用的是高职生“就业率”数据的采集，这个数据的统计产生的基础是高职生不同种类的就业材料，这些就业种类通常分为就业、创业、出国深造、国家基层项目（西部支教）、预征入伍、自主创业以及升学七种类型。而从“质”的维度来看，高职生就业后的薪资、专业对口率、职业期待吻合度、毕业半年内离职率、毕业生满意度都可以作为衡量“质”的主要分析指标。

目前，很多高校认为，追求充分就业的目标是第一要务，而且是惟一重要的。这种对就业率的一味坚持可能会导致一种倾向，即忽略就业岗位上的工时长短、工资多少及劳动环境优劣，用普遍的“低能低酬”方式来实现充分就业。[2]这难免会对社会造成极大风险，导致低生产率下的“充分就业”和社会福利的重大缺失，在这样的指导思想下的就业管理和指导将直接导致学生就业后的高离职率。……