吴千里

高等职业教育必须加强职业素质教育是教育部《关于提高高等职业教育教学质量的指导意见》之一，也是发展高等职业教育、提高高等职业院校大学生综合素质的生命线。教育部在文件中明确指出，职业素质教育必须强化职业道德、培养诚信品质和职业精神、树立责任意识和遵纪守法意识，在职业素质教育的基础上努力培养一批高端专门技能人才，以教育部文件精神为依据，职业素质应包含职业情感、职业道德、职业技术能力和职业发展能力等内容，这为高等职业院校开展教育教学改革、提高高职教育教学质量提供了有益的指导。为贯彻落实教育部文件精神，高等职业院校普遍开展了以职业素质为核心的教育教学改革，以能力本位为原则的行动导向教学在高职院校得到了广泛应用，其中，基于工作任务的项目化教学法更是成为高职院校的主流教学方法。[1]以提升能力为目标导向的行为导向教学，在提升高职学生综合职业能力方面发挥了积极有效的作用，在学生的职业适应能力、职业创造能力和职业应变能力等方面的提升上有其独特的比较优势。

作为高职院校的教师，不仅是先进教学理念的实践者，也是冷静的观察者，如火如荼的高职专业教学改革取得了阶段性成功，同时，也存在不少问题：（1）专业知识基础薄弱。行为导向教学相比较其它教学法最大的优势在于能够切实提升学生的工作能力，而这种工作能力往往是纯技术层面的。……