闻 艳

（江苏省靖江中等专业学校 江苏 靖江 214500）

DRTA教学法在高职英语阅读教学中的应用

闻 艳

（江苏省靖江中等专业学校 江苏 靖江 214500）

从介绍一种有助于训练高职学生阅读思维的DRTA教学法入手，本文就三个相关问题对这种教学法进行了阐述：第一，将DRTA教学法应用于高职英语阅读教学的原因；第二，如何将DRTA教学法应用于阅读教学；第三，应用DRTA教学法应注意的问题。

DRTA教学法；高职；英语阅读教学

学习任何语言都需要大量的阅读，英语也不例外。在语言教学中，阅读教学一直占据重要地位。在传统英语阅读教学中，教师往往是课堂的主导者，常规的训练方式就是将学生的整个活动置于教师的控制之下，学生往往处于被动地位，其思维活动受到了很大的压制。近年来，国内一些学者对DRTA阅读训练模式进行了一些研究，并将之应用到教学领域。实践证明，这种教学法对英语母语学习者和非英语母语学习者的阅读训练都很有效。笔者曾尝试对五年制高职高年级学生进行DRTA阅读训练，取得了一定成效，也获得了一些经验和体会，现就三个相关问题对这种教学法进行阐述，以求与同仁共同探讨。

将DRTA教学法应用于高职英语阅读教学的原因

DRTA是The Directed Reading Thinking Activity的缩写，它是由Russell Stauffer于1969年提出的一种指导性的阅读思维活动，其理论基础是“图式理论”。图式在阅读过程中具有举足轻重的作用。对文章进行预测是图式理论应用于阅读的核心。根据图式理论，阅读过程是由自下而上的解码过程和自上而下的推断过程紧密结合在一起的。……