陈 剑

（广东科学技术职业学院 广东 珠海 519090）

近年来，随着各高职院校对职业技能大赛重要性认识的深入，各种技能大赛在全国高职院校如火如荼地开展起来，许多高职院校除组队参加省级和国家级比赛外，还纷纷开展本校的比赛项目，组织学校内部的技能大赛。笔者作为高职院校职业技能大赛指导教师，深深体会到要在职业技能大赛中取得好成绩，关键在于学生平时的训练质量。笔者拟运用合作学习理论，从人员选拔、团队组建与人员分工、项目管理、合作学习能力培养、过程管理与评价等方面探讨提高赛前训练水平的方法。

合作学习的特点

合作学习兴起于20世纪70年代后期的美国，目前已在世界上许多国家得到广泛的运用。合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务而有明确分工的互助性学习。在学习过程中，学生互相关心帮助，并通过合作学习获得更多的知识和技能，在学习解决问题的同时，提高团队合作和沟通的技能。

积极的互相依赖、“个人责任”、促进学生间的面对面的相互作用、学生恰当运用协调人际及组间关系的技巧以及评估自己组的合作效果，以上合作学习的5个基本要素构成了合作学习的理论基础。实践证明，互助、合作可激励学生的互助精神，促进学生的共同发展，进而培养合作能力和团队精神。

合作学习在大赛训练中的应用

开展技能竞赛活动，是深化职业教育教学改革，增强学生就业创业意识，提高学生技能水平的重要途径。……