董 科 张国良 钱玉霞

（山东水利职业学院 山东 日照 276826）

技能兴趣小组的成立过程

为了认真领会和贯彻教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，从2004年开始，各个高职院校都在积极探索具有中国特色的高职教育办学模式，旨在探索出一条真正适应我国国情的高素质技能型人才培养模式。从瑞典的开放式教学模式、法国的技术员文凭式教育模式、美国的副学士学位式教育，到德国的基于工学结合的“双元制”教育，经过一系列探索，我国的高职院校较多地选择了德国的教学模式。

不可否认，“双元制”作为一种先进的教育模式，在我国推广以来，给人一种耳目一新的感觉。但我国高职教育虽是以技能培养见长，培养的却不仅仅是技能，还包括创新能力，即发现问题、解决问题、拓展问题的能力。也就是说，我国高职教育培养的人才首先是高素质人才。笔者理解的“高素质”是指具备较高的思想道德素质、较高的科研素质、敏锐的观察能力、较强的自学能力、必备的职业道德素质、与时俱进的专业技能素质。而所谓的“技能型人才”是指符合区域功能性要求，在某一专业领域有较深的研究，掌握了先进的行业技术，同时又对相关领域先进技术有深刻敏感性的一类人才。可见，要培养出高素质技能型人才，仅靠落实“双元制”教育模式是不够的，还要耗费大量的人力、物力，进行新的教学模式探索，同时，要根据毕业生就业反馈的信息进行及时的修正。……