刘 芳 孙瑞萍

（呼和浩特职业学院 内蒙古 呼和浩特 010051）

实施高职教学改革以来，原有的封闭式课堂教学已转向开放式教学，教学活动也因此发生了相应的变化，参与性教学应运而生。参与性教学是指使师生作为主体共同参与到教与学的教学活动中，达到认知共振、思维同步、情感共鸣，从而有效实现教学目标的实践活动。其出发点就是让学生积极主动地参与到学习中来，使拥有不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智能类型的教育对象都能有兴趣、有成效地参与到教学过程中来。这样的教学活动对培养高职学生的综合应用能力是颇有效果的。在参与性教学活动中，课堂教学活动的形式应进行富有艺术性的交替变换；教师应根据高职教育教学系统中诸因素的变化需求，对学生活动形式进行有意、有序、有机、有度、有效的交替调控，以达到最优化的教学效果。

对比分析

长期以来，我国的高职教学带有浓重的应试色彩，学习在教师、学生、家长心中自然而然地成为一种强制性任务。这种强制性任务导致了“传递—接受”教学模式和高职教学中教法的单调性、静止性。在传统课堂教学中，教师多采用单一的讲授形式，学生多处于被动接受的地位，学习兴趣减少，只好屈从于较为现实的考虑：认真听课、完成作业和应付考试。这样，学生就被迫从学习的主体异化为学习的奴隶，很少有机会进行活动，课堂活动的交替变换也就更无从谈起。……