李利红 席 磊

（郑州牧业工程高等专科学校 河南 郑州 450011）

工学结合是高职教育人才培养模式改革的重要切入点，顶岗实习是有效推进工学结合人才培养模式的重要形式，也是培养高技能人才的重要途径之一。我校药物工程系从2007级开始实行“2+1”教学模式，即学生前两个学年在校学习专业知识和技能，最后一个学年到企业进行为期一年的顶岗实习。实践表明，顶岗实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，大大提高了学生的职业能力，拉近了学生与企业的距离，使学生毕业时能够以正确的职业价值观和良好的职业习惯迅速适应职业角色，并且凭过硬的职业技能很快成长为企业的骨干力量。

但是，由于我国对顶岗实习缺乏由上而下的管理和监督机制，缺乏制度、法律制约和保障机制，再加上企业的经营性目标不可能与学校的育人目标完全吻合，因此，顶岗实习运行过程中出现了很多问题，如企业对学生顶岗实习的态度冷热不均，对学生的管理水平参差不齐；顶岗实习点分散，教师难以一一现场指导或者巡察，存在着实习指导不够和监督不力的现象；学生在顶岗实习中要扮演实习者和员工的双重身份，很容易出现心理和角色上的不适应等等。如果对这些问题置之不理的话，顶岗实习的效果将大打折扣，甚至会影响到高职院校在社会上的声誉，使社会对高职人才培养失去信心。所以，必须探讨有效的管理模式，确保顶岗实习落到实处，确保学生的顺利成长。……