□许惠清 黄日强

学校主体职业教育模式初探

□许惠清 黄日强

学校主体职业教育模式是当今世界三大职业教育模式中的一种重要类型。它是与工厂生产和大工业技术相适应的产物，以政府为职业教育的主要办学主体，由此引申出这一模式所固有的一些特征和这一模式自身所独有的突出优点与不足。

职业教育；学校；主体；模式；特征

长期以来，适龄青少年在学校接受职业教育，人们习以为常；职业技术学校成为职业教育的实施主体，理所当然。那么，学校职业教育是在什么情况下产生的？学校职业教育又是怎样成为当今世界许多国家职业教育的实施主体的？尤其是在学校职业教育已经成为当今世界各国，无论是发达国家，还是发展中国家采用最为广泛且为我国普遍采用的职业教育实施模式时，这一职业教育的主体模式具有哪些主要特征？有何突出优点？特别是自身有哪些固有的不足？恐怕是每一位学校职业教育的办学人员、管理人员、教师和研究人员，都应该厘清的问题。本文就是对上述问题进行探讨的一个初步尝试。

一、学校主体职业教育模式的产生轨迹

模式，英文为 model，或 mode、pattern，指的是“事物的标准形式或标准样式”。[1]所谓学校主体职业教育模式，是指职业教育主要由学校来实施的教育形式或教育样式。在当今世界，学校主体职业教育模式是一种重要的职业教育类型，而学校职业教育作为当今世界许多国家职业教育的实施主体，是与工厂生产和大工业技术相适应的产物。……