路海龙 李 彬

（1.天津职业技术师范大学自动化与电气工程学院 天津300222；2.天津职业技术师范大学机械工程学院 天津 300222）

《电工学》是理工科非电类专业的一门重要技术基础课，是研究电工技术和电子技术理论和应用的技术基础课程，涵盖了交直流电路、电机学、电磁学，继电接触控制系统可编程控制器、模拟电路和数字电路等多个学科。任何教授过《电工学》的教师，都感觉这门课的教材章节多、内容多，但是学时少。对于学生来说同样任务繁重。大多数学生在学习这门课时态度比较消极和被动，所以，导致每学期都有许多学生的总成绩不及格。笔者认为，之所以有这么多学生在该门课的期末考核中出现“挂科”现象，与课程考核体制改革的滞后和不科学有很大关系。为了适应当今社会对人才的需求，势必要对该门课程的考核评价体制进行相应的改革。

电工学课程传统考试制度及其弊端

（一）考核次数少，形式单一

电工学作为一门考试类课程，总成绩是由平时成绩（占总成绩的20%）和期末考试成绩（占总成绩的80%）组成。由于期末考试成绩所占比例较大，基本上可以说是期末成绩定乾坤，难以全面反映学生对知识的真实掌握情况，不利于锻炼和提高学生的综合素质，导致许多学生学习这门课的目的只是为了期末考试能过关。随之也就出现了，平时上课不注意听讲，不记笔记，到了临近考试时，开始频繁找教师答疑和套题的学生，更可笑的是，有的学生竟然采用背题的方法来应对考试。……