□张桥银

试论高职院校教师的专业化发展

□张桥银

高职院校是人才培养基地，高职教师的素质直接决定着高等教育的质量和国家科技发展水平。由于历史原因，我国高职教师专业化发展程度不高，严重地制约了我国高等教育的发展水平。探讨了的高职院校教师职业专业化发展的策略与管理方法，有针对性地为高职教师个体与群体实现专业发展提供了发展思路。

高职；高等教育；专业化；高职教师

受我国历史传统及社会政治经济条件的制约，我国高职管理人员队伍建设存在着模糊甚至错位现象，突出表现为政府“官员”和大学教师的两重性。根本原因在于高职院校没有把大学人员管理作为一门专门职业，导致管理制度缺位和失衡，引发师资力量薄弱和资源配置不合理等严重问题。

随着经济体制改革不断发展，政治体制改革由此逐步深化，社会也由传统身份社会、级别社会向现代职业社会的转型，传统大学内部管理人员以身份定位而非以职业定位的管理制度因此遭遇困境。故而当前加快符合新形势下高职院校管理人员专业化特点的高职教师队伍专业化建设 ，实行高职教师制势在必行。

一、制定规范严格的教师选拔和聘用制度

（一）健全和严抓教师职业准入制度

国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。作为从事具有复杂性、创造性、示范性、长效生和集成性的特殊职业的特殊群体，教师既是人类文化的创造者、发展者、传播者，又是学生学习的组织者、指导者和协作者，肩负着为国家培养高素质人才的重任。……