邹光辉

公主岭市杨大城子一中 吉林公主岭136129

注重地理课堂调控艺术 提高学生学习兴趣

邹光辉

公主岭市杨大城子一中 吉林公主岭136129

地理教师应该结合中学地理教学的特点，注重地理课堂教学的调控，着重发展学生的观察力、注意力、想象力、记忆力和思维力，以迎合时代发展的需要。地理课堂教学的调控，在很大程度上就是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。从美学的角度讲，引起人们审美注意的一个重要因素，是客观对象的新异性和多样性。因而，课堂教学方法是否新颖、是否多样，是决定能否有效地实施地理课堂教学，提高学生学习兴趣的重要因素之一。

1 教法调控

首先，教师要克服教学方法模式化的倾向，一改教师讲、学生听的“注入式”陈旧模式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置，让学生积极活动，主动参与，真正成为课堂的主人。另外，可充分利用直观教学手段，充分调动学生的学习兴趣。如讲解“地球的运动”这一难点知识时，播放利用电脑制作的模拟演示教学软件，显示地球在自转的同时，绕太阳公转，对黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，配上简洁的解说词，再辅以一些基础练习加以巩固。这样，学生注意力集中，印象很深，学得兴趣十足，掌握得也比较牢固。

其次，教师不能总是固守某种单一的教学方法，实践证明，呆板的、千篇一律的教学，即使是一种较好的教学方法，教师久用而不变其法，学生也会感到索然无味，学习情绪低落。……