褚迎霞

当前我国的语文教学存在着一定的问题，很大一部分原因是受传统的教师为中心的教学模式的影响，即片面夸大教师的主导作用，一味考虑教师如何教，不考虑学生如何学，不了解学生在学习过程中的心理活动，表现在作文教学中亦如此。我国传统的作文教学是一种“习题”式的教学，有这样一种相对固定的模式：命题→指导（或有或无）→写作→批改→讲评，即由教师布置一道作文题，稍作指导或干脆不作指导，学生埋头构思写作，然后教师批改，最后讲评。这是一种以教师为中心的封闭式教学过程，固然培养学生的独立作文能力，但也存在以下不足之外：

（一）被动性。学生作文中存在的问题，是通过教师批评而被动接受，不能充分调动学生学习的自主性和能动性。

（二）单一性。只单一地培养了学生写的能力，而忽视了听、说、读的能力。

（三）局限性。学生只顾埋头写作，互相之间缺乏互相学习，不能开拓视野。

由此说来，传统的作文教学是“为写作而写作”，忽视学生主体作用的发挥，无法激发学生的写作兴趣，致使学生害怕写作，甚至讨厌写作。更由于教师需要较长的批改过程，信息反馈时间过长，学生作文中的优缺点的不能迅速得到肯定和指导，有的学生对自己作文内容己淡忘，而在写作当时遇到的困难，发现的问题也不能得到及时解决，因此，很大程度上影响了学生作文水平的提高。

在语文教学活动中，作文教学可说是一大难题。传统的作文课上谈“作文”的教学方法总没有很好的效果，有时“副作用”还挺大。……