张爱林

新课程改革中的选修课程最能体现改革的气息。我们选修的《中国小说欣赏》，颇受同学们的欢迎，小说对学生来说本身就具有很大的吸引力，但学生对小说欣赏却呈现这样几个特点：有爱好想去读，但苦于没有时间；有爱好想去读，但又有畏难情绪；喜欢听老师讲述小说情节胜于自己阅读原著；喜欢影视作品胜于文字作品；喜欢阅读当下畅销的校园青春小说，对经典小说存在一定程度的隔阂，这些对老师教学来说则具有更大的挑战性。因此，为学生更好的学习，教师必须创设有效课堂。

一、找到切入点表现学生的潜在才能

小说情节头绪繁多，人物纷至沓来，加上风格迥异，流派众多，难免令人惶恐，似乎无从入手。在小说教学中找到正确的切入点，就等于掌握了进入小说人物世界的密码。例如《红楼梦·情真意切释猜嫌》讲叙的是宝钗、黛玉两人之间一段坦诚的对话，两人心心相印、情同姐妹。而学生对宝黛二人的关系的理解是，二人就是一对情敌，黛玉经常借机对宝钗冷嘲热讽，宝钗也是心怀鬼胎经常暗中使坏，二人不可能成为好姐妹。对于学生的这种认识，我并没有立即加以否定。而是顺应他的思维，引导他们阅读文本，如何把握其精神要义和欣赏门路。于是我在课堂教学中注意吸引学生关注人物的内心冲突和心理错位，在人物龃龉和融合中找到切入点，从而找到通往人物秘密世界的绝佳心理路程，把学生的思维牢牢定位在描写宝、黛二人关系的片断，由此引导他们创设了一个出色的切入点：“宝钗真的对黛玉好吗？……