张婷婷

新课程改革以来，“以学生为本”的理念逐渐深入人心。在学习新课程理念的过程中，笔者开始反思语文课堂教学中是不是预设的问题过多了。《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念。在新课程中，我们应鼓励师生交往互动中的即兴创造，以超越预设的目标和程序。每一节语文课都应该是不可重复的激情和智慧相伴生成的过程，都应该是让学生尽情绽放自己思维感受的过程，而不应是预设的一成不变的僵化程序的完成。

为了处理好语文课堂中的预设与生成的关系，笔者认为平时的教学中应注意以下几点：

1.预设有效教案。

其实课堂预设就是为了写成一个教案，但是，应把它列为预设的一个方面。如果拿到一篇文章，你都不考虑如何把它设计得精彩，怎样才有效，连个目标都没有，你设计出来的教案会是什么样的教案?又何谈其它的有效预设?例如在《我的老师》教学设计中，教学目标可定为通过品味课文中对人物的动作神态描写，体会人物形象；有感情地朗读课文，体会字里行间蕴含的作者的情感；理解课文中的重点句子，归纳课文的主旨；培养学生尊敬老师、热爱生活、在逆境中保持坚强执着信念的精神。教学重难点为：通过品味课文中对人物的动作神态描写，体会人物形象；有感情地朗读课文，体会字里行间蕴含的作者的情感。教材分析后，进行学情分析。……