邓明洋

美国教育家翟克纳曾提出：现在已经到了这样一个关键时期，不管关于教学、学习、教育和社会秩序的信念来自什么领域，他们都倾向于与反思实践相联系，不管人们的思想取向是什么，都在这时一哄而上，承诺深化反思性教育实践的思想观点。因此，对语文反思性教学持反思的态度是必要的。语文反思性教学的运作在向人们展现风采魅力的同时，还给人们提出了更多的期待和要求。

一、高中语文课堂反思性教学与传统课堂教学的区别

高中语文课堂反思性教学实践的根源在于批判启蒙思想，认为我们可以站在自己之外，从扭曲的推理和行动方式中解放出来，可以更清楚地了解自己的行为和自己本身，这有丰富的文化背景，如批判理论、后现代主义、反思性心理学等等。传统课堂教学指的是19世纪初由德国赫尔巴特创定的，后经前苏联教育家凯洛夫发展而形成的一种教学思想和教学模式。

《基础教育课程改革纲要》的颁布实施，把我们带进课堂教学改革的新时期。语文课如何上，如何真正实现教师角色的转变；如何凸现语文教学的个性美；如何建构知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值的三个维度等等，亟待我们做深层的探讨、艰难的实践。传统课堂教学的运作，从历史角度看，曾发挥过积极的作用，这和我国社会发展阶段相适应。但是，从发展角度看，从素质教育角度看，合理内核我们可以吸收，但它已经落后了。……