程良焱

使学习者在学习过程中获得发展，这是自古以来教育的目标，中外教育概莫能外。苏联上世纪中叶的教育，在这方面是很有成就的。著名教育家苏霍姆林斯基和赞科夫，在教育让学生获得发展方面有很多成功的实践和经典的论述。苏霍姆林斯在他的著名教育专著《给教师的建议》中就谈到“发展学生思维”、通过劳动使学生获得“智力发展”、掌握知识与学生的“一般发展”以及学生“全面发展”等方面的问题；赞科夫更是竭尽毕生精力研究“教学与发展”，取得了举世瞩目的成果。中国的教育家也非常关注教育让学生获得发展的问题，这从我们国家的教育方针可见一斑。全国解放以后的教育方针，基本上以毛泽东的指示为准：教育要“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”；改革开放以后，教育方针表述上有些变化：教育要 “使受教育者在德育、智育、体育、美育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的劳动者和接班人”。

无论古今还是中外，都认为教育要使学生获得“发展”，这只怕是从政治家、教育家到一般教育工作者的共识。可是，令人遗憾的是，没有哪位专家，也没有哪部专著，对于学生的“发展”从内涵到外延上作过令人信服的阐述。苏霍姆林斯基说：学生的“一般发展，就是不断地去掌握知识”；赞科夫说：“所谓一般发展，就是不仅发展学生的智力，而且发展情感、意志品质、性格和集体主义思想。……