井 斌

高中语文新课标提倡语文教学自主、合作、探究这一理念，其目的就是培养学生自主学习的能力，提高学生的语文素养。如何把这一理念融入语文教学活动之中，教师必须根据语文的特点，构建和谐开放、平等对话、可持续发展的生态课堂教学模式。

这种课堂，老师应该由单纯的知识传授转变为培养学生独立地运用语文的能力，学生由被动、机械的客体转变为积极、主动的主体。教材由封闭、抽象的文章，转变为开放、生动的生活。教法由单一的填鸭式满堂灌转变为启发对话、讨论合作的探究式。

一、语文教学应是和谐开放的生态课堂。

语文课堂构成的因子是教师、学生、文章、作者以及生活体验。这些因子彼此之间相互联系、互相依托构成和谐统一有机整体。就教材来讲，语文的教学内容是整个生活，具有开放性。上下五千年，纵横几万里，是语文。自然、社会、科学是语文。教师不能局限于教科书，要和学生一道去积极主动的开发教材。就教学环境来讲，语文教学是开放的。除课堂以外，教室宿舍布置地温馨、自然，令人赏心悦目，喜爱之情油然而生，情感得到陶冶，这是语文；校园墙壁、走廊的标语、板报，读之令人一振，品质得到了砥砺，这也是语文。就教学过程来讲，教师和学生互依共存、和谐统一，教学过程是开放的：站在知识传授、技能养成这一角度看，教师必须在充分了解学生的基础上，先于学生吃透教材，预设教学过程中可能出现的这样或那样的问题，否则，无法处理课堂生成的问题；……