茹红忠

一、研究性学习与语文学科课程的关系

作为课程形态的研究性学习，和语文学科课程既有根本的区别又有紧密的联系。研究性学习与语文学科课程的主要区别在于：研究性学习以学生自主选择、应用的跨学科信息及社会实际为内容对象，以学生发现、提出和经历的问题及问题解决过程为目标，以综合学习或实践的诸方法为方法，是一种“实践本位”的课程。语文学科课程是主要以学科知识结构、逻辑为内容范畴和教学次序，以学科领域的问题解决为目标，以语文学科方法为主要甚至唯一的方法，是一种 “教材本位”课程。研究性学习与语文学科课程的重要联系则在于：研究性学习需要借助学生语文学科的知识积累，需要语文学科教师的相关加深拓展性的专门化指导；研究性学习能促进学生综合运用语文知识的能力和觉识，提高语文知识的实际应用价值；研究性学习中的学生相关能力的提升能对学生语文学科课程的学习能力产生积极的影响；研究性学习的课题、内容、方法、结果，都可能成为语文学科课程的有益资源。

（一）与语文领域相关的研究性学习应避免囿于“学科化”

基于上述关系的研究性学习的实施，首先应对“科学化”作有意识的规避。囿于学科教学和学科知识的体系、限于学科教学形式及编制囿于学科的研究性学习教材等做法，之所以应视为“学科化”的负面倾向，是因为它们已悖于研究性学习课程设置的元目标，仍旧徘徊于单一学科知识技能、教师设计教学、教材决定内容的苑囿之中。……