陈利利

基于新生代农民工学习特点的成人教育策略

陈利利

新生代农民工的生活行为和思维方式正逐渐被城市化，城市的“向心力”日益增强，如何为他们提供继续教育的机会、提高他们自身的素质和技能、为他们更好地融入城市和充分市民化做准备等问题已引起当前政府和学术界各部门的关注。作为成人教育受教育对象的一部分，新生代农民工既有成人学员的共性，又存在着独特的个性。全面分析和把握新生代农民工的学习特点，深刻挖掘他们的教育需求，并提出相应的成人教育策略，不但能在一定程度上丰富成人教育的内容，而且对当今社会教育公平的实现、和谐社会的构建具有重要的现实意义。

新生代农民工；学习特点；成人教育策略

一、新生代农民工及其特征概述

“新生代农民工”或称为第二代农民工，是相对于第一代农民工而言的，主要是指出生在上世纪八十年代和九十年代的新一代的农民工群体。[1]随着上一代农民工由于年龄增大而逐渐退出劳动力市场或陆续返乡，新生代农民工渐渐成为城市农民工的主体。这部分农民工人数已过亿，在外出务工人员中所占的比例超过六成，是一个规模较大的、不容忽视的群体。

与第一代农村流动人口相比，新生代农民工受教育程度普遍较高，在信息掌握能力、认知能力、人生观、价值观、知识结构等方面也与第一代农民工有明显区别。这是因为，新生代农民工成长在改革开放的社会大环境之下，家庭条件的改善、生活水平和受教育程度的提高及周围社会环境的影响熏染，造就了他们特殊的身份和个性。……