潘 虹

（句容市实验小学，江苏 句容 212400）

“小提问“”大智慧”
——对课堂提问的几点思考

潘 虹

（句容市实验小学，江苏 句容 212400）

课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维，而课堂提问是实现这一目标的重要手段。因此如何提高课堂提问的有效性，就成为一个值得研究的问题。

课堂提问；有效性；小学数学

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。而有效的课堂提问能唤起学生的自主意识，既有利于学生理解知识，掌握知识，又有利于培养学生的表达和思维能力。那么我们应该如何来设计课堂提问，引导学生进行有效学习呢？

一、问题设计前，熟悉教材、把握教材——具有针对性

熟悉教材、把握教材是教师的基本功，也是教师进行常规教学的第一步。作为一名教师，不懂得教材的编写意图，不会分析教材，不会用教材，这就意味着你的教育教学路上多了绊脚石。例如，在二年级《认识乘法》一课上，一位老师为了创设情境，投影打出情境图后，问道：小朋友们，仔细观察一下，你看到了什么？课堂上立即热闹起来，学生1：图中有小鸡还有小白兔在野外玩；学生2：图中有大树和草地；学生3：图上还有小桥、流水；……就这样你一句我一句，五六分钟过去了，同学们还意犹未尽。而老师也不着急，学生还不断有新的发现，但却仍旧是在“看图说话”，俨然成了语文说话课……一节课40分钟，其中10分钟用来观察讨论主题图，以致教学重点无法充分展开，课堂练习没时间做。