张 好

（营口市站前区益民小学，辽宁 营口 115000）

“五味”的本义是指药物和食物的真实滋味。其实，在中小学课堂上，这五种滋味何尝缺少过呢！学校开展教研活动的目的是提高全体教师的教育教学能力，进而提高学校的教学质量。因此，教师要立足于课堂，从这让人欢喜让人忧的“五味”入手，弄明白“盐从哪咸，醋打哪酸”，努力发现并寻找到解决问题的方法。立足现在，着眼未来，服务于教师成长，讲实际，重实效，这应是学校教学管理者不懈追求的目标。

一、咀嚼失败之“苦”，集思广益指迷津

课堂教学是体现教师教学水准和生命价值最集中的舞台，它既可以折射出一位教师精湛的教学艺术，新颖生动的教学特色，丰富鲜活的教学经验；也可暴露出教师在教学中不符合教学规律，不切合学科特点，甚至不自觉地违背课改精神的思想和行为等问题。因此，科学的诊断能够帮助学校管理者更好地总结本校优秀教师的经验，发现教学中存在的各种问题，从而正确地开出解决问题的“良方”。

任何一堂课，都会有失误或者让执教者感到不满意之处，在研讨的时候，我们就从这些难受的痛处入手。从一定程度上讲，这种校本教研是“自我揭短”和在“别人的伤口上撒盐”。自己的课堂上有缺憾，已经入苦味让人难以“享受”，再在研讨时深入剖析，更是痛苦的行为。但我们须知“良药苦口利于病”，不敢直面失败之“苦”，怎能更上一层楼呢？对于这些种种的“苦”，解决问题的关键是要对症下药。……