陈福辉

（南安市码头中心小学，福建 南安 362300）

在语文阅读教学中，教师要创设情境，善于点引，让学生置身于情境之中，让学生自己去发现，去探究，让学生的创造精神得以充分释放，使语文阅读教学真正成为学生自主探究的天空。

一、创氛围，乐参与

在探究性学习中，问题是核心，没有问题就没有探究。有效的问题能创设出一个充满张力的情境，能造就一个充满诱惑的现场，能激起学生探究的极大兴趣。例如，在教学《一块特别的石头》这一课时，我带学生到多媒体教室上课，上课伊始，我用课件向学生展示一块精致的大石头，这下子，同学们的眼光都集中在这块石头上了，我便问：“大家看到这块大石头后有什么想法吗？”有的说这是山上的一块大石头，没什么特别的；有的说这肯定是一块不同寻常的大石头，应该研究它是从哪里来的。我就顺势启发：“在李四光的眼里，这到底是一块怎样的大石头呢？请同学们带着问题到课文中寻找答案，看看这块石头是从哪里来的。”于是，学生带着极大好奇心投入到课文的学习当中。

实践证明，富有启发性的故事、生动的生活实例都能为学生创设理想的学习情境，促使学生形成一种努力去探究的心理。这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲强的小学生来说，本身就是一种满足，一种乐趣，从而产生强烈的探究新知的内在需要。

二、巧设问，引参与

探究性学习是以问题为中心的学习，问题是这种学习方式的核心，能否提出对学生具有挑战性和吸引力的问题并使学生产生问题意识是进行探究性学习的关键。……