王亚南，王振洪

生态平衡：高职教育可持续发展的应然路径

王亚南，王振洪

基于生态学的价值取向与基本原理，阐释了高职教育可持续发展的生态内涵，探讨了当前高职教育所面临的一系列生态失衡问题，并试图探析高职教育可持续发展的生态路径。

高职教育；可持续发展；生态平衡

生态意识即生态思维方式作为可持续发展理论的直接理论源泉，已日渐成为指导人类社会发展的主流世界观和方法论。生态学在理论与实践上的应用也早已不局限于植物生态学和动物生态学两大领域，许多学者开始运用生态学的原理来研究人类社会中的各种问题，如资源短缺、人口激增、环境污染等问题，也有一些学者开始用生态学的观点来审视教育的发展，并得出了有益的研究成果，在理论界独树一帜，引起了人们的重视。生态学作为一种全新的世界观和方法论正日益成为当前人文社会科学研究的重要问题来源和范式取向。笔者尝试运用生态学的基本观点和方法、基本原理和规律来分析高职教育可持续发展的生态内涵和实现路径，以解决当前我国高职院校发展过程中面临的各种“生态失衡”的现象与问题，观照当前我国高职教育的改革与实践，以促进高职教育生态系统的协调可持续发展。

一、高职教育可持续发展的生态内涵

由于可持续发展涉及到自然、环境、社会、经济、科技、政治等诸多方面，所以，由于研究者所站的角度不同，对可持续发展所作的定义也就不同。……