赵国月

(长江师范学院 外国语学院，重庆 408100)

引言

词典介入英语课堂教学已成教育研究领域的一大共识。纸质“教学词典大战”尘埃方定，网络计算机电子词典又群起而攻竞争激烈的市场。加之以教师为中心的教学模式到以学生为中心的教学模式的转换，这一种转换仅靠教学理念的转变并不能完全实现，还需要建立在一定实质的教学介质和媒体(教学工具)上，而计算机与网络技术当仁不让地承担起这一重任。在这样一个大的背景下，以计算机为基础的各种新生教学介质和媒体应用而生，强力介入大学英语课堂教学中。教学模式的转换，教学策略起着不可或缺的作用，在教学策略选择方面，教师应充分利用当代优质英语学习型词典的教学资源，提高课堂教学的质量。将词典资源引入教学过程中的课堂及课后环节，将非常“有利于学生有意识地走向积极高效的词汇自主学习阶段，形成可持续语言学习与提高的前提与基础”[1](P80)。针对基于计算机的大学英语教学模式是否可以提高学生的外语学习效率，已有好多学者对此争议讨论，最终得出的结论是“通过计算机教学模式的改革实施，关键做到了在教学中鼓励学生积极参与到英语学习中去”[2](P98)。也早已有研究结果表明，“通过使用词典阅读所习得的词汇量远远大于不使用词典的阅读”[3](P327～339)。本文就以笔者多年使用的Lingoes做一推介，就其软件本质和功能特点做一说明，在此基础上，对英语教学和二语习得与电子网络词典的结合问题做一思考。……