马宪亭，王宏臣，张月平

基于工学结合模式的高职青年教师专业发展探究

马宪亭，王宏臣，张月平

工学结合培养高端技能应用型人才是我国高职教育改革的必然选择，建立一支符合工学结合模式要求的高职教师队伍则是高职教育发展的关键所在，而高职院青年教师是教育改革的生力军，他们的专业发展直接影响人才培养质量。高职院青年教师必须紧密联系工学结合人才培养模式的特点,积极拓展自身的专业能力，在专业实践性知识、职业技能、创新能力等方面下功夫，成为胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。

高职；青年教师；专业发展；专业能力；工学结合

教育部对今后高职教育的发展提出了明确要求，高等职业教育以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务，必须把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，使学校在校企合作中创新人才培养模式。[1]高职院校中的青年教师是学校事业发展的主体，更是我国未来高职教育发展的动力，他们的专业发展直接影响工学结合人才培养模式的实施，对人才培养质量起到至关重要作用。

一、高职院校青年教师专业发展现状

通过对淮安信息职业技术学院调查发现，截至2011年底，该院共有专任教师306人，其中专任教师中35周岁以下（含35周岁）青年教师198人，占专任教师的64.7%。……