黄丽娟

以情境教学为导向的高职院校大学语文课程教学探析

黄丽娟

大学语文课程的地位逐渐受到高职院校的重视，但其课程教学中仍存在诸多问题，需要以情境教学为导向，转变教学思想、提高认识、重新定位，并且精心设计教学情境，注重教学方法的改革，还要从完善课程评价考核制度等方面来实现大学语文课程的教学目的。

高职院校；大学语文；情境教学；素质教育；探析

“大学语文，是普通高校中面向文（汉语言文学专业除外）、理、工、农、财经、政法、外语、艺术、教育等各类专业开设的一门公共必修的素质教育课程。”其正常开设在包括三年制高职院校在内的高等教育中。教育部高教司在《大学语文教学大纲》（征求意见稿）中也明确指出：“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学和自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”该教学大纲为大学语文的教学树立了素质教育的远期目标。

一、高职院校大学语文课程的重要作用

（一）大学语文课程教学是母语教育的重要途径

目前，我国无论是本科院校还是高职院校的语言教育都存在着外语热、汉语冷的现状。一方面，大学生都要参加英语的四、六级考试，出国还要参加托福、雅思等各种外语考试，外语教育和考试要求明确、体系完整；另一方面，随着学生从高中升入大学，“应试”化的语文教学也随之终止，但大学生的语文应用能力堪忧，提笔忘字、汉字书写水平下降、不能顺畅与人交流，大学生毕业论文及一般应用文写不好等现象屡见不鲜。……