陈传兵

（广州中医药大学中药学院化学教研室，广州510405）

现代教育技术在有机化学教学中的应用※

陈传兵

（广州中医药大学中药学院化学教研室，广州510405）

随着教育改革的不断深化，现代教育技术在有机化学教学中大量应用是大势所趋。结合个人教学经验，通过实例讨论了在有机化学教学中应用现代教育技术的优势，以及应用现代教育技术应该注意的问题。

教育技术；化学教学；优势；注意问题

随着计算机技术日益成熟，现代教育技术在有机化学教学中大量应用。现代教育技术在应用能清晰地展示教学内容，帮助学生理解教学的重点、难点，解决传统教学因受时间、空间条件限制而无法解决的难题，提高了学生的学习兴趣，受到学生的普遍欢迎。结合个人教学经验，现将计算机辅助化学教学的优势讨论如下。

1 应用现代教育技术可以提高化学理论课的教学效率

中医药院校学生课程繁重，中医西医课程都要学。化学课程跟综合性大学相比一般学时数较少，所以中医药院校学生大部分感到化学理论难于理解和记忆；教师在有机化学教学中，经常会遇到很多的抽象内容，如物质分子结构、化学键的形成与断裂等等。物质分子结构是三维抽象的，学生学习、教师们讲解时往往都很费力，而许多微观现象又无法用普通化学实验来演示，对于这些高度抽象的理论知识，学生仅靠自己的理解力和想象力上升到理性认识阶段是有很大困难的。若在教学中借助现代教育技术就能使这些微粒变小为大，变静为动，将微观粒子扩大为宏观示意图，用动画的形式给学生以生动的启示，正确引导学生深入认识事物的本质，提高学生对枯燥理论的学习兴趣。而这些内容的教学，若应用现代教育技术可达到较好的效果：首先，可帮助教师们把教材中单调的、平面的图片转换为配有不同颜色、立体的分子图形，并可在计算机屏幕上360度的转换，让学生从不同角度观察三维模型分子，由于同时交互应用多种媒体，动静相兼，视听结合，更符合认识规律，其形象生动、直观，可以引发学生的兴趣和注意[1]，重点更加突出，达到传统教学无法比拟的效果。其次，可帮助教师们把教材中孤立的、静止的、不可见的化学反应过程变为连续的、动态的、可见的视频。用动画表示化学键的形成与断裂，形象而且直观，教师无需过多讲解，学生很容易理解其中的过程，不用死记硬背就能掌握反应规律。比如，单分子亲核取代反应与双分子亲核取代反应的比较，仅靠书本中的插图和投影片上的静止图像，在许多场合下难以收到理想的效果，教师把时间花费在大量的板书与画图上面，而且黑板大小又有限，这样不但严重影响教学效率，而且教学效果也不好。引入一个动画就很好的解决了这个问题，老师不用过多讲解，学生一目了然，提高了学生的学习兴趣，大大提高课堂教学效率，受到学生的普遍欢迎。

2 应用现代教育技术模拟化学实验过程可以节约实验经费降低环境污染

众所周知，化学是一门以实验为基础的科学。化学实验的目的是通过实验，让学生获得感性知识，对某些基本概念、基本理论深入理解和掌握，熟悉实验的基本操作和技能，培养严谨的科学态度和良好的实验素养，培养学生分析问题和解决问题的能力。中医药院校化学课程跟综合性大学相比，一般学时数较少，同时由于实验场地的限制、教学经费的不足以及实验药品的缺乏等其它条件的限制，制约了某些实验的展开。计算机模拟实验提供了解决这一问题的好办法[2]。对那些因设备复杂（投资大）、危险性大、反应周期长和操作条件苛刻、常规实验无法开出但又很重要的实验，应用现代教育技术拍成视频上传到网络，一方面可以使学生了解实验机理及仪器操作原理；模拟违规操作，将产生的后果展示给学生，让学生看到错误操作的严重性，可有效地防止错误操作的发生。另一方面用，常规的、传统的化学实验不可避免的消耗许多药品和大量的水电资源，尤其是对于一些试剂药品昂贵，实验中容易引起爆炸或必须采用有毒、有害的试剂（如苯、苯酚等）的实验，利用计算机模拟那些毒性大、危险性较大、试剂昂贵的实验，既让学生学会了实验方式，又不会对人体和环境造成污染，同时节约了实验经费。也为要做化学实验的学生提供了实验课预习的素材。学生带着问题作实验，提高了实验课的教学效果。

3 应用现代教育技术应该注意的问题

应用现代教育技术，可以大大优化教育传播过程，显著提高课堂教学效率。但必须认识到现代教育技术的应用并非万能的，也不是一用就行，用的时候也要把握一些原则。

3.1 应用现代教育技术应与其它教学手段有机的结合决不能因要上多媒体课而全盘多媒体化。它只是众多辅助教学方法中的一种，只处于辅助地位，并不能完全代替传统的课堂教学，应与化学挂图、分子结构模型等传统的教学方法有机结合，取长补短，只有这样，教学才能达到最佳的效果；计算机模拟实验只能用于因条件限制或其它特殊原因而无法开出的化学实验的模拟，决不能全部实验都用，否则学生的动手能力、观察能力得不到提高。

3.2 和普通教案一样多媒体课件制作完成后也要不断修改、完善一方面，要对每次课堂教学效果及时进行评估和总结，针对教学过程中出现的问题、存在的不足，进行及时修正、补充，并根据学科发展补充新的教学资料。另一方面，根据不同的教学对象及教学层次调整或修改教学内容，“繁衍”出多个版本，并作为教学资料妥善保存，以满足不同教学的需要。比如，成人教育的有机化学教学和全日制本科班的教学要求不一样，全日制本科班之间也有学时数的差异，成人教育专科班和本科班学时数也不一样。现代教育技术的应用为这种修改、补充、完善、保存工作提供了便捷，不需像传统手写教案要花大量的时间重写，只需直接在原稿上进行修改，即可得到一个全新的版本，同时原版课件及调整内容都清晰地一一记录在案。

教学经验表明，现代教育技术的应用增强了教师与学生的协作，使教师的教学工作得到更大自由度的发挥，也提高了学生的学习积极性和主动性，可以收到缩短学时而不降低教学质量的效果，较大程度提高教师工作的积极性，有利于推进素质教育的开展。

[1]吴哓勤.CAI课件中多种媒体素材的获取与处理[J].四川师范大学学报(自然科学版),2000,23(4):452-454.

[2]高敬群,张向东,邓敏.计算机模拟实验教学的探索[J].化学教学,2001, (1):23.

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.12.063

：1672-2779（2012）-12-0087-02

：王治华

2012-04-11）

广州中医药大学现代教育技术项目[No：Z201007]