任巧英

(淮安市清浦区和平初级中学 江苏 淮安 223009)

在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，随着素质教育的推进，江苏省“五严”规定①继之出台．在教学实践中教师们常常遇到诸如 “教学内容多而教学时间少”、“知识零散，较难迁移”、“学了新的，忘了旧的”等困惑．为了有效解决这些难题，人们对“高效课堂”的问题给予了极大关注．在此，笔者结合自己初中物理教学实践谈谈解决这类问题的做法之一——概念图．

1 概念图及其组成要素

概念图是美国康奈尔大学诺瓦克教授等人，根据戴维奥苏贝尔学习理论提出的一种教学工具和思维工具．它是一种用节点代表概念，连线代表概念间相互关系的图示方法．概念图既可以手工制作，也可以利用电脑软件进行绘制.Inspiration就是一款优秀的概念图制作软件．笔者一直任教于硬件设备较落后的农村中学，本文所涉及的概念图都是用手工方式制作的；它一般由节点、概念、命题、关系、层级、连接线和连接语、交叉连接几个要素组成[1].

2 概念图在物理课堂教学中的作用

在物理教学中，科学概念之间有着严密的逻辑关系，其中包括从一般到具体的序列关系及渗透的网状关系．概念图对物理课堂教学有着尤为重要的意义和作用．

2.1 有利于物理教学内容的系统化

物理课堂教学设计中运用概念图,能将原来显现在教师头脑中的教学内容、教学理论和教学经验用可视化的形式表现出来,相当于在虚拟的环境中完……