严 立 沙 沙

(人民教育电子音像出版社 北京 100081)

初中物理主题探究性学习是教育部“农村中小学现代远程教育工程”中所倡导的一种适合农村学生的学习模式.主题探究性学习即学生围绕某个主题进行横向拓展探究或纵向深入探究的学习活动.对物理学科来说，主题可以选择范围包括物理知识、实验现象、自然现象、社会活动中的物理现象等.

由于这种学习模式从形式到内容都有别于一般的课堂教学，常用的评价手段难以适用，因此，如何对学生进行合理、有效的评价就成为摆在研究人员面前的一个问题.为了继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源[1]，笔者及本课题的其他研究人员对农村初中物理主题探究性学习的评价进行了大量的研究工作，对“主题探究性学习”的评价方式、评价标准进行了初步的探索.

1 农村初中物理主题探究性学习的特点

“农村初中物理主题探究性学习”在理念和框架上是与《义务教育物理课程标准》(以下简称为《课程标准》)相一致的.从学科内容上看，笔者所参与研究的项目中共包含64个主题探究单元，主题探究单元的内容范围与《课程标准》中的学科内容体系相一致.在每一个单元中，单元的学习目标设置也采用《课程标准》中给出的“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的“三维”目标形式.

从科学探究的角度上看，主题探究性学习中的科学探究同时……