史献计

(南京化学工业园区教研室 江苏 南京 210044)

许 志

(南京市教研室 江苏 南京 210018)

义务教育阶段的物理课程把学业水平评价定位在“促进学生发展方面的作用，不强调评价的甄别与选拔的功能”[1].物理教学“要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程”[1].因此，物理学业水平评价的建立符合基于素质教育思想的评价与考试体系,是课程改革的重要内容.文章以南京市2011年中考物理一道试题为案例谈初中物理学业水平评价的设计及其策略.

1 案例呈现

【题目】[2]小明根据所学过的电学知识，想设计一个汽车超载自动报警电路．他查阅了相关资料,了解到压敏电阻是阻值随压力变化而变化的元件，并了解到压敏电阻在生活中的一种应用——压力传感器．压力传感器受到的压力越大，输出的电压就越大．用它可以称汽车的重量．某压力传感器输出电压与压力的关系如表1.

表1 压力传感器输出电压与压力的关系

小明利用该压力传感器和电阻箱R′(最大电阻999.9 Ω)及部分其他器材设计了图1所示的电路.闭合开关S，当线圈中电流大于或等于20 mA时，电磁继电器的衔铁被吸合．已知继电器线圈的电阻为25 Ω，继电器电路的电源电压由传感器的输出电压U提供(假设U不受继电器电路影响)．

图1

(1)根据表格中数据，请在给定的坐标系(图略)中描绘出压力传感器的输出电压随压力变化的图像；……