王建忠

(江苏省启东中学 江苏 南通 226200)

1 问题的由来

赵凯华教授指出：“在教学中，同一问题既可以把原始的物理问题给学生，也可以由教师把原始的物理问题分解或抽象成一定的数学模型后再提供给学生．习惯于解后一类问题的学生，在遇到前一类的问题时，往往会不知所措．”这里，赵凯华教授把物理问题分成两种形式，前者可认为是“物理原始问题”，后者称为物理习题．所谓“物理原始问题”，是指自然界及社会生产、生活中客观存在的，能够反映物理概念、规律且未被加工过的典型物理现象和物理事实．传统的物理习题，往往与真实的物理现象相脱离．学生总是围绕小球、木块、轻绳、弹簧、斜面、点电荷、理想气体等对象，感受不到物理现象真实鲜活的一面．当下中学物理教学的现状是传统习题训练有余，而物理原始问题训练不足．久而久之将影响学生创造性思维的发展．因此，应打破传统习题一统天下的局面，通过引进原始问题逐步使习题教学与原始问题教学相结合，提高学生解决实际问题的能力[1,2]．

2 物理原始问题例析

2.1 生活中的物理问题

在生活中，有许许多多的物理现象．如果我们掌握了必要的物理知识，则不仅能解释这些现象，也能利用它们为人类服务．

【例1】吹气与呵气是人的一个习惯性动作．当手被高温物体烫着时，会下意识地对手吹气使其冷却；冬天感到手冷时对手呵气使手暖和.二者都是口腔中与人体等温的气体，为什么吹气可冷而呵气可暖呢？……