周新艳

(温州第五十一中学 浙江 温州 325014)

韩叙虹

(温州中学 浙江 温州 325014)

本节教学是以“问题导引，启发探索，互动交流、精讲释疑”为思路的自主型探究式教学模式，让学生经历自主探究的过程，培养他们的科学探究能力和运用知识解决实际问题的能力．

1 教学实录

1.1 课题引入(观察实验现象猜想)

通过实验来看一下电阻对电流的阻碍作用．将电阻、电源、电流传感器和开关串联接入电路，通过电流传感器采集电流的数据，请学生认真观察电流随时间的变化规律．

再通过两个演示实验(图1)，让学生观察定值电阻与小灯泡对电流阻碍作用，进而产生一种想探究小灯泡的电阻是如何改变的冲动，从而引出课题：探究小灯泡的伏安特性曲线．

图1

师：根据图2所示I-t图①①

①图2是电流传感器采集的数据，表示在不同时刻流过定值电阻和小灯泡的电流变化情况，这里只是定性说明电流随时间的变化，所以横轴时间数据没有标出.

，同样的电路，同样的电源，我们只是把定值电阻换成了小灯泡，可电流却是不一样的，如图2(b).电流发生了变化，那电流变化的原因是什么呢？

图2

生：我猜想因为电压是不变的，所以可能是电阻发生了变化，电流变了，小灯泡的电阻可能也在变．

师：小灯泡的电阻是变化的吗？我们怎么去验证呢？

师：定值电阻的伏安特性曲线是一条过原点的斜线，我们只要描绘出小灯泡的伏安特性曲线，就知道小灯泡的电阻是如何变化的．那么小灯泡的伏安特性曲线是什么样的呢？……