李 婕

(平度市职业中等专业学校 山东 青岛 266700)

九年义务教育教学大纲指出“要培养学生初步的观察、实验能力”，而农村中学物理教学设施不完善，实验设备仪器欠缺，要实现这一教学目的，确实存在很多困难．由于分级办学，农村中学分归乡镇管理，多数学校资金愈来愈紧，加上管理不善，本来就配备很差的实验仪器老化、损坏、丢失，致使物理教师只能口述和板书实验，或借故不做实验，严重影响了教学效果．

目前，农村中学特别是较为偏远的农村中学的实验教学离大纲的要求还有很大差距，开展实验教学有相当的困难.如使用天平前学生不知调平或不会调平，电流表和电压表不会读数，滑动变阻器不会接入电路，实验结束后不知整理器材等，可见，加强农村中学的实验教学已迫在眉睫．

1 物理实验资源开发的制约因素

物理实验资源的开发总会或多或少地受到某些因素的影响和制约．只有全面了解和认识这些制约因素，才会有的放矢，避免不利因素的影响．总体说来，农村中学物理实验资源存在的问题有以下几点.

(1)教师实验资源观念模糊

许多中学物理教师和实验教师认为实验资源是学校的事，是上级行政部门的事，与教师不相干．至于如何开发和利用实验资源，绝大多数人都没有想过．尤其是大家只是偶尔抱怨实验室资源短缺，甚至有些教师对待实验资源短缺觉得“没有更好”．

(2)实验人力资源素质亟待提高

这里的实……