毛叶挺

(鄞州五乡中学 浙江 宁波 315111)

徐志长

(慈溪中学 浙江 宁波 315300)

教师在教学中要突出科学探究，提倡探究性教学.在探究性学习中，使学生可以在获取知识的同时，领悟科学的思想观念和科学家们研究自然界所用的方法.但探究性教学不是唯一的教学方式，也不是任何情况均适合的学习方式.美国教育家艾伦·柯林斯对探究性教学的评价是：这是一种费时的教学，但如果我们的目标是培养学生能创造性地解决问题和发现理论，那么这是我们所拥有的唯一方法.所以，在探究性教学中需要我们做深入地分析与思考.

1 探究性教学过程的唯一性问题

探究性教学的探究过程在课本中或教师的教学设计中往往是唯一性的，即只有一条探究的思路，而且沿这条思路探究结果往往是正确的.诚然，教学过程受时间、条件等诸因素的限制，没有必要事事探究、个个探究、多向性探究，但是，探究过程的唯一性必然会带来很多的负面作用.比如，科学探究的简单性，好像人类对未知世界的探究是一件容易的事.要知道很多科学家为了探究未知世界的奥秘花费了10年、20年甚至一生的心血.所以，在探究性教学过程中安排一些多思路的探究过程，让学生在探究过程中走几步弯路是有价值的，也是很有必要的.问题是教师要设计得好，设计得巧妙，要使学生充分暴露出存在于头脑中的错误思想，从挫折中追寻正确的道路，从失败中寻找正确……