贾晓静，张婧涵，王笑英

（北华大学附属医院 神经内科二疗区，吉林 吉林132001）

临床医学专业的培养目标是具有临床医学硕士学位的高素质、高层次医学人才，是以培养高级临床医师为目标的精英教育，研究生毕业时是否具备良好的临床职业能力，直接关系到他们将来参加医疗工作的效果，而培养人才的任务主要是通过教师实现的，所以教师决定着教育和教学活动的成败，决定着培养人才的质量。在多年的临床教学中，教育家们不断地摸索，发现传统的教学模式（Lecture－Based Learning，LBL）即以教师讲解为主的灌输式教学已经不能满足“培养具有创新型和多专多能性”研究生的需求［1］。目前国内多采用以问题为基础的教学（Problem－Based Learning，PBL），并被证实这种新型的教学模式与传统教学模式相比，在人才培养方面具有独特的优势，能更好地满足转型的医学模式的需求［2］。同伴主导的小组学习（Peer－Led Team Learning，PLTL）方法作为一种新型的教学模式才刚刚起步。我院神经内科结合实际情况并借鉴其他相关医学院的成功经验，在临床研究生不同的教学阶段采取不同的教学法，将多种教学模式应用于教学中，并取得了初步成果。

1 LBL教学法与PBL教学法联合应用

PBL（Problem Based Learning PBL）是1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大麦克马斯特大学首创的，其核心内容是基于问题式学习或以问题为导向学习，以学生为中心、以小组为单位，在欧美及我国的许多高等院校中得到广泛应用，认为该种教学方式可以培养学生的自学能力，临床思维能力和创新能力等，多数持肯定态度。……